#hemeroteca #lgtbifobia | La 'plumofobia' y otras formas de homofobia en el colegio

La 'plumofobia' y otras formas de homofobia en el colegio.
Sara Montero | Yo Dona, El Mundo, 2015-11-11
http://www.elmundo.es/yodona/2015/11/11/562659e5e2704e6b0b8b45dc.html

Uno de sus compañeros toma la iniciativa y le llama 'marica'. Los demás le miran y se ríen. Nunca le eligen a la hora de hacer equipos para el partido de fútbol, ni le invitan a los cumpleaños y a veces tiene que aguantar comentarios ofensivos cuando coincide con alguno de sus compañeros en el baño o en el vestuario. Son rasgos de la homofobia que sufren algunos niños en el colegio por parte de sus compañeros. El 20 por ciento de los jóvenes han sido testigo de agresiones discriminatorias en las aulas y hasta un 6,4 ha visto palizas.

Son las cifras que expone (y que intenta atajar) el informe 'Abrazar la diversidad', que afirma que alrededor del 20 por ciento de los jóvenes de 15 a 29 años manifiesta un nítido rechazo a la diversidad sexual, lo que se traduce en insultos y humillaciones en los centros educativos. Y es que esta guía, elaborada por el Instituto de la Mujer y para la Igualdad de Oportunidades, pone de manifiesto el daño que provoca la discriminación en forma de homofobia, lesbofobia, la transfobia o la bifobia. Este rechazo por el diferente abarca también a aquellos niños que, independientemente de si son heterosexuales u homosexuales, no cumplen con los roles de género. Esta forma de discriminación tiene el nombre de "plumofobia": "De este modo, los hombres que no son percibidos como suficientemente masculinos sufrirán el insulto homófobo, al igual que las mujeres que no sigan los mandatos de la feminidad", relata la guía, que intenta que tanto familiares como profesores identifiquen correctamente estos abusos que se comenten en el ámbito escolar. De hecho, algunas asociaciones confesaron a El Mundo que el perfil del agresor homófobo estaba caminando hacia un perfil más joven, ya que habían detectado un aumento de agresiones en jóvenes entre 16 y 20 años.

Pero si hay una característica del 'acoso homofóbico' es la soledad de las víctimas en todos los momentos de su vida, desde el propio colegio hasta la calle o los centros deportivos a los que acuden. El estudio lo asocia con el fenómeno del 'contagio del estigma', que consiste en que "las personas que apoyan a las víctimas de acoso por homofobia o transfobia, van a sufrir ellas mismas ese acoso. Estas situaciones no se suelen dar en otros tipos de acoso (por ejemplo, por racismo o xenofobia) y, además, intensifican el aislamiento y la exclusión de las víctimas, ya que impiden el apoyo y las alianzas con personas heterosexuales que no quieren que los demás piensen que ellas son LGBT".

Por qué no se ataja
El abandono y el fracaso escolar son solo dos de las consecuencias más visibles de la homofobia. Los insultos y las humillaciones merman la autoestima de los jóvenes y alteran su desarrollo emocional, que se ve interrumpido por el sufrimiento y el miedo. Las cifras son alarmantes: un 43 por ciento de los adolescentes y jóvenes lesbianas, gays o bisexuales de entre 12 y 25 años que han sufrido acoso escolar por su orientación sexual han pensado alguna vez en suicidarse y hasta un 17 por ciento lo ha intentado.

A pesar de que el matrimonio entre personas del mismo sexo tiene ya 10 años de andadura en nuestro país, la igualdad aún no se ha alcanzado en la calle, donde la homofobia sigue encabezando los delitos de odio en España. Además, aún hay hasta siete comunidades autónomas (Asturias, Baleares, Cantabria, Castilla-La Mancha, Madrid, Murcia y La Rioja) que no poseen una legislación específica para el colectivo LGTB.

La educación en la tolerancia es la base para atajar las agresiones. Por eso, la guía resalta los ejemplos de algunos centros que sí han abordado esta cuestión. El colegio Andalucía (Sevilla) adquirió una amplia biblioteca LGTB y realiza tertulias con las familias para comentar las lecturas, en el Instituto Cabo Blanco, los docentes han tomado cursos de formación específicos para abordar esta problemática, mientras el Instituto Duque de Rivas (Madrid) organiza una 'tutoría GLBT', donde se discuten y resuelven cuestiones relacionadas con la diversidad sexual.

Recomendaciones en las familias
Aunque la guía está pensada para los docentes, también desgrana algunos consejos para prevenir el acoso en las aulas desde la unidad familiar. Estos son los puntos claves:

1. Exige una educación sexual integral, que contemple y respete la diversidad sexual, familiar y de identidad de género.
2. No presupongas la heterosexualidad de ningún/a menor, pero tampoco del personal docente y no docente,familiares ni del resto del alumnado del centro educativo.
3. Recuerda que las personas heterosexuales también pueden sufrir acoso por homofobia y transgredir las normas de género.
4. Educa en el respeto a la diversidad sexual, familiar y de identidad de género. Por ejemplo, promoviendo desde la infancia juegos no sexistas, lecturas sin estereotipos de género y la inclusión de referentes diversos en cuanto a su sexualidad y su género.
5. Todas las personas hemos sido socializadas en la homofobia y la transfobia: conoce tus miedos, prejuicios y estereotipos sobre el tema, y procura no transmitirlos a los y las más jóvenes.
6. Responde inmediatamente a los comentarios, chistes y burlas sexistas u homófobas hechas por los y las menores, pero también de otras personas cercanas o pertenecientes a la familia y círculos cercanos.
7. Participa en la asociación de madres, padres y familiares de tu centro educativo y muestra en ese y otros foros tu inquietud por esta cuestión.
8. Muestra tu apoyo a otros padres, madres y familiares de menores que estén sufriendo acoso escolar por homofobia, transfobia o identidad de género
9. Crea un clima de confianza y seguridad en la familia para que los y las menores desarrollen libremente y con apoyo su orientación sexual e identidad de género.
10. Incorpora una concepción de familia amplia y diversa y transmitírsela a los y las menores de la familia.
11. Acompaña a los y las más jóvenes de la familia a actividades y eventos de organizaciones de familias diversas y de asociaciones LGBT.
12. Si tu familia es una familia LGBT, plantéate la posibilidad de hacerlo visible en el centro educativo y convertirte en un referente de diversidad.
13. Comparte estas recomendaciones con el resto de familiares y adultos de referencia.

#hemeroteca #ligtbifobia | Homofobia en las aulas: "Me planteé acabar con mi vida en más de una ocasión"

Imagen: El Diario

Homofobia en las aulas: "Me planteé acabar con mi vida en más de una ocasión".
"Sufrí acoso porque no seguía las normas establecidas, entre los insultos siempre se encontraba la palabra lesbiana", relata Saph, que ahora da charlas sobre diversidad en colegios. El 43% de los jóvenes LGTB que lo sufren han pensado en acabar con su vida, un 35% lo ha planificado y un 17% lo ha intentado, según un estudio de la FELGTB. Un nuevo protocolo presentado por el Instituto de la Mujer pide la puesta en marcha de un Plan Estatal contra el Acoso que incluya la prevención de la homofobia.
Marta Borraz | El Diario, 2015-10-28
http://www.eldiario.es/sociedad/Homofobia-aulas_0_433606803.html

Saph Rodríguez ni siquiera era consciente de su orientación sexual cuando recibió los primeros insultos. A los 13 años sus padres decidieron cambiarla de instituto porque varios alumnos le propinaron una paliza al grito de "bollera" y "marimacho". Pero las agresiones, que habían empezado "desde muy pequeña", continuaron. Ahora, esta asturiana de 24 años ofrece charlas sobre diversidad afectivo sexual en colegios. "Sufrí acoso porque no seguía las normas establecidas, entre los insultos siempre se encontraba la palabra lesbiana", relata, "pero de mi sexualidad me di cuenta más tarde, con 17 o 18 años".

Como Saph, son varios los niños y niñas lesbianas, gays o transexuales (o que escapan de los patrones habituales de feminidad o masculinidad) que sufren agresiones por parte de otros compañeros debido a su orientación sexual o identidad de género. Aunque no hay datos oficiales, algunos estudios como el informe elaborado en 2012 por la Federación Estatal de Lesbianas, Gais, Transexuales y Bisexuales (FELGTB), revelan en base a una muestra -pequeña, de 325 personas- que un 57% de los jóvenes LGTB ha sufrido algún tipo de violencia física o psíquica en el ámbito educativo.

En ocasiones, la situación llega a un punto insoportable para los propios menores. Con la voz entrecortada al otro lado del teléfono, Saph confiesa que "en más de una ocasión me planteé acabar con mi vida". "Llegué a pensar que era yo la que tenía la culpa, que algo hacía mal para que la gente no me aceptara", recuerda.

Según el estudio de la FELGTB, que recopila casi una veintena de estudios realizados a lo largo de siete años, el 43% de los jóvenes LGTB que sufre o ha sufrido acoso ha llegado a pensar en acabar con su vida, un 35% lo ha planificado y un 17% lo ha intentado en una o varias ocasiones.

El estudio corrobora que, en los últimos años, se ha logrado un avance importante y la aceptación de la diversidad sexual entre los jóvenes "es bastante alta". Sin embargo, el acoso homofóbico sigue siendo una realidad con consecuencias: un 75% de los jóvenes ha sido testigo de agresiones en forma de rumores, insultos o burlas y el 6,4% ha presenciado palizas.

"Un problema universal"
Que el riesgo de suicidio "es mucho mayor entre adolescentes y jóvenes que no son heterosexuales o son trans" es una de las principales conclusiones que se extraen del protocolo presentado el pasado lunes por el Instituto de la Mujer con el que se pretende evitar el acoso escolar homofóbico. Algo que ha sido calificado por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) como un "problema universal".

"Es el más común de los tipos de acoso, está invisibilizado y no se toman medidas para acabar con él", sostiene José Ignacio Pichardo, profesor de Antropología Social de la Universidad Complutense de Madrid y coordinador del protocolo. Según el experto, el silencio es una de las principales dificultades para atajar este problema, pues solo el 18% de las víctimas se lo ha contado a sus padres o profesores, debido, en muchos casos, al miedo, rechazo o vergüenza a reconocer una orientación sexual o de género.

"Fue algo que llevé en secreto, sentía que no tenía apoyo y era algo que no entendía", declara Saph, que nunca se lo contó a otros compañeros de clase. El papel del resto de alumnos puede ser fundamental. Sin embargo, los expertos identifican otro escollo que hace que suelan mirar para otro lado y no intervenir. Es lo que llaman el miedo al "contagio del estigma", que no solo se proyecta sobre los chicos y chicas LGTB, "sino también sobre las personas que salen en su defensa", explica Pichardo.

El Consejo Escolar del Estado pide planes de igualdad
Ahora Saph recorre los colegios de Gijón con la asociación Xega para hablar de diversidad sexual y "resolver dudas a los alumnos porque hay muchos que no saben de la existencia de otras realidades". Sin embargo, su organización solo pisa las aulas de los centros que voluntariamente lo solicitan. La mayoría, dice Saph, son públicos. "Algunos católicos lo piden, pero suele haber una atmósfera de desinterés", analiza.

Para Kika Fumero, profesora de un instituto público de Tenerife, el problema es que el tratamiento de la afectividad y la diversidad sexual se convierte en una decisión de los propios profesores o los centros. Ella ha impulsado un proyecto de inclusión con una tutoría en la que recibe al alumnado LGTB con problemas, entrega material a los tutores o da charlas sobre ello. Sin embargo, es una excepción. "La mayoría del profesorado no se forma en esto ni la diversidad sexual se incluye en las escuelas de forma transversal", denuncia Kika.

Eso a pesar de que en 2007 el Consejo Escolar del Estado demandó la promoción de "planes de igualdad y de educación afectivo-sexual en las escuelas". "Si queremos que esto se incluya en las aulas debe haber una apuesta política", explica Pichardo, que asegura que algunas comunidades como Andalucía y Extremadura "han desarrollado instrumentos específicos contra este tipo de discriminación". Por eso, el protocolo que ha coordinado pide la creación de un Plan Estatal contra el Acoso, que incluya expresamente la prevención de la homofobia y la transfobia y observatorios que velen por su cumplimiento.

#documentos #educacion | Abrazar la diversidad : propuestas para una educación libre de acoso homofóbico y transfóbico

Abrazar la diversidad : propuestas para una educación libre de acoso homofóbico y transfóbico / José Ignacio Pichardo Galán, coord.
Madrid : Instituto de la Mujer y para la Igualdad de Oportunidades, 2015 [10-19]
183 p. 
Nota: Julio 2015, fecha que figura en el doc.
/ ES / Documentos / Open Access
/ Acoso / Adolescencia / Diversidad afectivo-sexual / Educación / Juventud / LGTBIfobia / Recursos
TEXTO COMPLETO | La Moncloa
http://www.lamoncloa.gob.es/serviciosdeprensa/notasprensa/msssi/Paginas/2015/191015-guia.aspx
TEXTO COMPLETO | Instituto de la Mujer
http://www.inmujer.gob.es/actualidad/NovedadesNuevas/docs/2015/Abrazar_la_diversidad.pdf

Tres de cada cuatro jóvenes de entre 15 y 29 años han sido testigo de agresiones homófobas en sus centros educativos, y un 6,4% ha presenciado palizas a lesbianas, gays, bisexuales o transexuales, según datos del Instituto de la Juventud (INJUVE). Ahora bien, el rechazo a la diversidad sexual es minoritario entre los jóvenes, y entre la población en general.

Con todos estos elementos en la mano, el Instituto de la Mujer y para la Igualdad de Oportunidades, en colaboración con el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, presenta el estudio "Abrazar la diversidad: propuestas para una educación libre de homofobia y transfobia".

El documento incorpora una Guía de Acción para reforzar la prevención, la detección y la actuación frente a situaciones de discriminación en los centros educativos por cuestión de orientación sexual. Se trata de 30 recomendaciones generales y una serie de recomendaciones particulares dirigidas a toda la comunidad educativa, desde la dirección de los centros a los alumnos y sus familias, pasando, por supuesto, por el personal docente.

Presentado por la directora del Instituto de la Mujer y para la Igualdad de Oportunidades, Rosa Urbón, el estudio plantea de forma expresa la introducción de la educación en diversidad sexual en los documentos oficiales del centro, así como la puesta en marcha de material informativo sobre las realidades de los grupos LGBT. El coordinador de este trabajo ha sido José Ignacio Pichardo, de la Universidad Complutense de Madrid.

Asimismo, se precisa una lista de indicadores para detectar casos de acoso escolar por homofobia o transfobia. 61 indicadores contrastables, organizados conforme a la diversidad de relaciones entre las partes: autoridades, personal docente, alumnado y familiares. Otros 16 indicadores permiten identificar si los centros educativos son espacios que favorecen el respeto a la diversidad sexual, familiar y de identidad de género.

Protocolo de actuación
Cinco fases estructuran un Protocolo de intervención ante el acoso por homofobia o transfobia: notificación, investigación, valoración, intervención y seguimiento. Fases que implican al cuerpo docente del centro, a los alumnos y a los familiares, y que, en los procesos de investigación e intervención, especialmente, plantean contar con la colaboración de los familiares. Se establecen medidas educativas de actuación con el alumnado implicado en una situación de acoso, incluso con la familia si es necesario.

Se trata, en definitiva, de un documento que bebe de buenas prácticas asentadas en países como Bélgica o Canadá, donde se siguen propuestas que abordan de modo integral el acoso por homofobia y transfobia, y en diferentes comunidades autónomas. Prácticas que demuestran que es posible llevar a cabo acciones concretas en todos los niveles, dentro de la comunidad educativa.

DOCUMENTACIÓN 
Tolerancia cero en los colegios a burlas como 'maricón' o 'bollera'
A.L. | 20 Minutos, 2015-10-19
http://www.20minutos.es/noticia/2582773/0/protocolo/acoso-homofobia/burlas-agresiones-bollera-travelo-maricon/
El Instituto de la Mujer lanza una guía para detectar y combatir la homofobia en las aulas.
Europa Press, 2015-10-19
http://www.europapress.es/sociedad/noticia-instituto-mujer-lanza-guia-detectar-combatir-homofobia-aulas-20151019191652.html
El 6,4% de los estudiantes han sido testigos de palizas a un compañero gay o lesbiana.
Las aulas, el patio y los baños, lugares donde se producen más agresiones.
Celeste López | La Vanguardia, 2015-10-19
http://www.lavanguardia.com/vida/20151019/54437307581/estudiantes-testigos-palizas-companero-gay.html
Cuatro de cada 10 delitos que se producen están relacionados con la homofobia.
Casi la mitad de los jóvenes gais que han sufrido acoso escolar han pensado alguna vez en suicidarse.
ABC, 2015-10-19
http://www.abc.es/sociedad/20151019/abci-homofobia-espana-201510191402.html
Solo Galicia, Cataluña y Extremadura tienen leyes contra la discriminación LGBT.
El Instituto de la Mujer publica el primer estudio sobre cómo actuar en las aulas ante el acoso por homofobia o transfobia.
Daniel Roldán | El Comercio, 2015-10-19
http://www.elcomercio.es/sociedad/201510/19/solo-galicia-cataluna-extremadura-20151019131507-rc.html

#hemeroteca #lgtbifobia #educacion | El 6,4% de los estudiantes han sido testigos de palizas a un compañero gay o lesbiana

Imagen: La Vanguardia

El 6,4% de los estudiantes han sido testigos de palizas a un compañero gay o lesbiana.
Las aulas, el patio y los baños, lugares donde se producen más agresiones.
Celeste López | La Vanguardia, 2015-10-19
http://www.lavanguardia.com/vida/20151019/54437307581/estudiantes-testigos-palizas-companero-gay.html

Uno de cada cuatro chavales reconoce que ha sido testigo de mofas, burlas e insultos a otro compañero o compañera del que saben (o se dice) que es homosexual. Un 6,4% afirma haber sido testigo de palizas a un alumno que es homosexual….Este es el ambiente al que se enfrentan los estudiantes gais, lesbianas o transexuales cuando acuden al colegio o al instituto cada día.

Acoso, silencio, dolor, humillación y eso, pese a que el 80% de los escolares españoles reconoce aceptar la diversidad social. Pero ocurre lo de siempre, que el grupo minoritario se impone a una mayoría por miedo y para que no le estigmaticen. ¿Resultado? Que unos alumnos viven atormentados en la más estricta soledad. No es de extrañar que el 43% de estos alumnos hayan pensado en el suicidio y el 17% ya lo haya intentado.

Este es el panorama que ayer dibujaron los expertos que participaron en la jornada Abrazar la diversidad: propuestas para una educación libre de homofobia y transfobia, organizado por el Instituto de la Mujer, en el que se presentaron propuestas y medidas para actuar ante el bullying homofóbico, un hecho real y doloroso que se reproduce en todas las partes del mundo, como señala la ONU. El Ministerio del Interior reconoce que la mayor parte de los delitos de odio se deben a la orientación sexual o a la identidad de género.

Las aulas son centro de marginación para estos estudiantes. Según el protocolo presentado ayer por el profesor José Ignacio Pichardo, de la Universidad Complutense, es preciso estar alerta de lo que ocurre más allá del aula, en los pasillos y en el patio del colegio e instituto, porque ahí es donde se producen las agresiones. Sin olvidar los baños y los vestuarios.

El texto establece una serie de pautas de actuación para el profesorado, de las que cabe destacar la necesidad de que no minimice ningún problema que detecte y sobre todo, que cuando interactúe con los estudiantes no de por sentado que todos son heterosexuales o que todos proceden de una familia formada por padre y madre. La diversidad es un derecho y debe estar presente en las aulas, señala Pichardo.

Al resto de la sociedad, los expertos proponen acabar con la tibieza a la hora de defender la diversidad sexual. Ante cualquier ataque homofóbico, la condena más absoluta, incluidos los chistes y mofas que mantienen los estereotipos contra los homosexuales y les impide disfrutar de sus derechos como ciudadanos.

#hemeroteca #lgtbifobia #educacion | Cuatro de cada 10 delitos que se producen están relacionados con la homofobia

Imagen: ABC

Cuatro de cada 10 delitos que se producen están relacionados con la homofobia.
Casi la mitad de los jóvenes gais que han sufrido acoso escolar han pensado alguna vez en suicidarse.
ABC, 2015-10-19
http://www.abc.es/sociedad/20151019/abci-homofobia-espana-201510191402.html

El Gobierno ha lanzado este lunes la primera guía estatal para la prevención, detección y actuación en situaciones de acoso homofóbico en centros escolares, que "da un paso más" al considerar la diversidad como una oportunidad educativa con el objetivo de lograr una educación de calidad para todos.

Así lo ha manifestado Rosa Urbón, directora del Instituto de la Mujer y para la Igualdad de Oportunidades, organismo encargado de elaborar la guía «Abrazar la diversidad», disponible ya en su página web y que está dirigida principalmente a la comunidad educativa.

La guía dibuja un mapa de las políticas públicas de las comunidades autónomas: siete de ellas (Asturias, Baleares, Cantabria, Castilla-La Mancha, Madrid, Murcia y La Rioja) no disponen de ninguna legislación que haga una mención específica a la discriminación del colectivo LGTB (lesbianas, gais, transexuales y bisexuales).

Únicamente tres autonomías (Cataluña, Extremadura y Galicia) disponen de instrumentos normativos específicos contra la discriminación LGTB y otras cuatro (Andalucía, Canarias, Navarra y País Vasco), dirigidos a garantizar los derechos solo de la población trans.

En la presentación pública de la guía, Urbón ha recordado que cuatro de cada diez delitos que se producen en España están relacionados con la homofobia o la transfobia y, que, además, tres de cada cuatro jóvenes de entre 15 y 29 años han sido testigos de agresiones homófobas en sus centros educativos y un 6,4 % han presenciado palizas contra lesbianas, gais, bisexuales o trans.

La directora del Instituto de la Mujer ha subrayado que "esto no termina" con la guía, sino que sirve como base para seguir avanzando. De hecho, ha adelantado que ya se está diseñando un programa de formación para profesores que se implantará "de forma eminente".

El coordinador de la guía, José Ignacio Pichardo, profesor de antropología de la Universidad Complutense de Madrid, ha asegurado que se trata de una herramienta "útil y aplicable", cuyo objetivo principal es "pasar del acoso a la oportunidad".

Motivo para el insulto
Tras recordar que la orientación sexual y la identidad de género siguen siendo el principal motivo para el insulto, la burla y el rechazo en los centros educativos, Pichardo ha denunciado la "invisibilidad" y "normalización" que existe en torno al acoso homofóbico.

Eso a pesar de que en España, un 43% de los adolescentes y jóvenes lesbianas, gais o bisexuales entre 12 y 25 años que han sufrido acoso escolar han pensado alguna vez en suicidarse y el 17% lo ha intentado. A este respecto, Pichardo ha recordado el suicidio ocurrido la semana pasada en Leganés (Madrid) de un chico de 11 años que sufría acoso escolar.

La guía ofrece recomendaciones para fomentar el respeto a la diversidad sexual, familiar y de identidad de género y unos indicadores para detectar los posibles casos de acoso por homofobia y transfobia, así como un protocolo especialmente diseñado para intervenir de forma sistemática y pedagógica, "incluyendo a toda la comunidad educativa en la construcción de otra escuela mejor".

La directora del Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa, Violeta Miguel, ha considerado "absolutamente imprescindible" trabajar el respeto a la diversidad "día a día pero no en una asignatura sino en todas las áreas del currículum".

Ha recalcado que tanto el propio Ministerio de Educación como las comunidades autónomas tienen que velar siempre por que la convivencia sea una realidad.

"No podemos estar consintiendo que por temas burocráticos un inspector de educación que accede a un centro por un tema de acoso escolar tenga trabas y que sea la víctima la que tenga que estar cambiándose de centro constantemente y generando una formación y una personalidad de generación de culpa", ha denunciado. La representante de Educación ha subrayado que la Lomce "mejora sustancialmente el trabajo por y para la convivencia" en los centros educativos.

#hemeroteca #lgtbifobia | Solo Galicia, Cataluña y Extremadura tienen leyes contra la discriminación LGBT

Imagen: El Comercio / MADO

Solo Galicia, Cataluña y Extremadura tienen leyes contra la discriminación LGBT.
El Instituto de la Mujer publica el primer estudio sobre cómo actuar en las aulas ante el acoso por homofobia o transfobia.
Daniel Roldán | El Comercio, 2015-10-19
http://www.elcomercio.es/sociedad/201510/19/solo-galicia-cataluna-extremadura-20151019131507-rc.html

Las respuestas de los alumnos españoles ante la diversidad de género y de orientación sexual son distintas a la realidad. Mientras en diversos estudios, ocho de cada diez jóvenes aseguran ser tolerantes con gais, lesbianas o transexuales; sin embargo, tres de cada cuatro afirman, según recogió en un informe el Instituto de la Mujer, haber visto algún acto de acoso escolar motivado por esta intransigencia. Unos datos que demuestran que la homofobia y la transfobia está presente en algún momento de la vida académica de los alumnos, que tienen la llave para acabar con estas actividades.

Cuando son los propios estudiantes los que intervienen en este tipo de conflictos, su efectividad es mayor que la de una persona adulta y la actuación contribuye a que la situación se disipe más rápidamente. Fomentar la participación de los compañeros de clase para rechazar estos actos es una de las recomendaciones de 'Abrazar la diversidad', la primera guía que se publica en España para erradicar la homofobia y la transfobia de las aulas. "El 43% de los jóvenes LGB (lesbianas, gais y bisexuales) entre 12 y 25 años ha considerado suicidarse alguna vez por culpa del acoso", ha recalcado José Ignacio Pichardo, profesor de la Universidad Complutense y coordinador del informe.

En este estudio realizado por el Instituto de la Mujer se da una guía sobre qué es la homofobia, qué se ha hecho en otros países (Argentina, Bélgica y Canadá) para evitar el acoso homofóbico en los colegios e institutos y los pasos que deben seguir los diferentes actores de los centros educativos. Por ejemplo, a los equipos directivos se les recomienda introducir de manera expresa la educación en la diversidad sexual y la lucha contra la homofobia en los documentos oficiales, favorecer las celebraciones del día del Orgullo LGBT o el Día Internacional contra la Homofobia y la Transfobia o tener a disposición material informativo.

Para los docentes, el informe (con indicaciones desde Primarias hasta bachillerato) les aconseja no presuponer la heterosexualidad de todo el alumnado, promover juegos coeducativos no sexistas, responder inmediatamente a los comentarios, chistes y burlas sexistas y mostrar sus consecuencias. Además de estas recomendaciones, la directora del Instituto de la Mujer, Rosa Urbón, ha explicado que ese está elaborando unos planes de formación para profesores que estará a disposición "de aquellos centros que lo soliciten".

Pero además de los estudios y pautas de actuación, son necesarias leyes. Solo tres comunidades, Cataluña, Extremadura y Galicia tienen leyes específicas sobre LGBT; Andalucía, Canarias, Navarra y País Vasco tienen normas específicas sobre la transexualidad. En cambio, la inmensa mayoría de las comunidades (que son las que tienen las competencias educativas) no hace referencia a la especificidad del acoso escolar por homofobia ni lleva a cabo programas para abordar la diversidad sexual, familiar y de identidad de género.

Aragón, Castilla y León y Comunidad Valenciana hacen mención de "alguna de estas posibles causas de acoso". En cambio, Asturias, Baleares, Cantabria, Castilla-La Mancha, Comunidad de Madrid, Murcia y La Rioja no hacen mención a la homofobia o la transfobia. El profesor Pichardo ha recordado que los colectivos de LGBT han solicitado la creación de una ley estatal para abordar esta problemática, así como los delitos de odio.